samedi 28 juin 2014

"Numérique" égale "technologies d'information" : vrai ou faux ?

« En France, on confond technologie et numérique » regrette Nicolas Colin

Morgane Mons, 14 juin 2014, La revue du Digital,


Commentaires


Une théorie de l’entreprise numérique qui ne confond pas technologie et numérique :
« entreprise numérique = IT 2.0 + IP 2.0″
IT : information technology
IP : intellectual property

associé à un site dégageant les applications pratiques de cette théorie : le site présente une galerie de plus de 50 modèles d’affaires numériques, du plus simple au plus complexe
L’entreprise Numérique Créative »

jeudi 26 juin 2014

Quelle mesure de la qualité d'un MOOC ?

Mesurer le succès d'un MOOC : mission impossible ?
La tribune, Matthieu Cisel, 25 juin 2014

Commentaires
Comment mesurer la qualité d'un MOOC ?

Voici quelques questions et indicateurs :
- le MOOC présente-t-il des meta data complètes (crédits, références,...) ?
- le MOOC est-il associé à des articles/ouvrages spécifiques ?
- l'intervenant du MOOC intervient-il souvent dans des discussions dans les réseaux sociaux ouverts ?
- quel est le rapport entre la durée totale des vidéos sur le nombre total des questions du quiz ?
- y-a-t-il des quiz d'auto-contrôle en complément des quiz de certification ?
- quel est le nombre moyen d'échanges lors des discussions ?
- quel est le rapport nombre de commentaires de l'animateur / nombre de commentaires de la foule des apprenants ?
- le MOOC est-il cité dans d'autres MOOC ?
- quel est le revenu généré par les projections privées du MOOC ?
-

jeudi 19 juin 2014

MOOC versus Serious Game

Serious games : une révolution annoncée ? 
Valérie Lavergne Boudier / Le 17/06/14 Le Cercle Les Echos


Commentaire en cours de modération
On peut faire remonter l'irruption des MOOC en France au 28 octobre 2013, avec les inscriptions sur la plateforme FUN (France Université Numérique).

Depuis, 38 MOOC on été annoncés sur FUN, dont "Monter un MOOC de A à Z" par l'ENS Cachan, avec la participation du doctorant Matthieu Cisel que vous citez.

Mais, que ce soit de ce coté ou celui des initiatives privées, la politique est la même : c'est celle d'un système centralisé où l'apprenant doit s'enregistrer...

Comment réagiriez-vous devant le concept de Personal MOOC, qui est au MOOC que vous décrivez ce que le PC est aux grands systèmes centraux, et en plus avec un accès réellement libre  (pas de données personnelles demandées) et toujours gracieux ?

Sur Le Cercle 
 Des MOOC organiques pour le sens et le goût des maths au collège, 10/02/2014, Tru Dô-Khac




lundi 9 juin 2014

Stratégie pour rechercher un modèle économique pour ses MOOC

Quels modèles économiques pour les MOOC ? 
Matthieu Cisel, 4/6/201, La tribune


Commentaires
Et si, pour se dégager des marges de manœuvres pour recherche un modèle économique pour vos MOOC, vous produisiez des "mini MOOC",  qui ont tout des attributs des "grands" MOOC : objectifs pédagogiques, vidéo, quiz d'éveil, quiz de contrôle, références, bibliographie,... mais dont la mise de départ est nettement moindre.

Et il existe même des ingénieries frugales (cf le mini MOOC "Le Personal MOOC, un cas d'ingénierie frugale")